影響孩子大腦發(fā)育的,不是詞匯量,而是父母與孩子的交流方式。
來(lái)自麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)的研究小組共同組織了這個(gè)新項(xiàng)目。他們以波士頓地區(qū)30多名4~6歲的兒童為研究對(duì)象,在孩子們聽故事的同時(shí)掃描他們的大腦活動(dòng),并且回顧孩子與父母在家中互動(dòng)的錄音。
他們發(fā)現(xiàn),孩子與父母交談的頻率越高,他們大腦中語(yǔ)言相關(guān)區(qū)域的活動(dòng)就越強(qiáng)。無(wú)論家庭收入多少,父母教育程度如何,都證明了這一點(diǎn)。
也就是說(shuō), 談話較少的富裕兒童,語(yǔ)言能力和大腦反應(yīng)較差,而且比貧困兒童的結(jié)果差;而貧困兒童在談話更多的情況下,大腦反應(yīng)同樣好。
并且,大腦活躍程度與兒童聽到多少詞匯無(wú)關(guān),但與會(huì)話輪流次數(shù)強(qiáng)烈相關(guān)。和父母交談更多的兒童,在之后的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中取得了更好的分?jǐn)?shù)。
《麻省理工科技評(píng)論》的文章中說(shuō):父母和孩子談話可以影響孩子大腦的生物成長(zhǎng),這非常神奇!
父母和孩子交談,盡管用詞簡(jiǎn)單,但會(huì)話中除了語(yǔ)言內(nèi)容,還有非語(yǔ)言方面的信息。如肢體語(yǔ)言,成人反應(yīng)能力,以及社交方面的信息。這有助于發(fā)展孩子的語(yǔ)言技能、社交技能和口頭推理能力。
那么,跟孩子交談,如何做到有效互動(dòng)呢?
上面提到的會(huì)話輪流次數(shù)是關(guān)鍵。這里面的原則包括花時(shí)間傾聽,等待,不總是直接給答案。比如,孩子都喜歡問(wèn)問(wèn)題,如何回答也有技巧。這里舉個(gè)例子:
孩子:樹是怎么長(zhǎng)出來(lái)的?
媽媽:還記得我們上次種綠豆芽嗎?(不直接給答案說(shuō)“是種子發(fā)芽長(zhǎng)出來(lái)的”。)
孩子想起種豆芽的事:記得。
媽媽:你看,綠豆能發(fā)芽,發(fā)出芽來(lái)還會(huì)長(zhǎng)出葉子。大樹是不是也有葉子?
孩子:是的。大樹也是綠豆發(fā)芽長(zhǎng)出來(lái)的嗎?
媽媽:不是。綠豆是種子,種子能發(fā)芽。昨天你吃蘋果是不是看到了蘋果籽呀?
孩子:是的。蘋果籽也能發(fā)芽嗎?
媽媽:對(duì)啦,蘋果籽也是種子,發(fā)芽長(zhǎng)出來(lái)的就是蘋果樹。不同植物,種子也不同哦。
孩子:那大樹是什么種子發(fā)芽的呢?
媽媽:那就看是什么樹了。......
通過(guò)給孩子提供思考的線索,慢慢啟發(fā)下來(lái),孩子的一個(gè)問(wèn)題,媽媽就跟他就進(jìn)行了多次對(duì)話,還可以發(fā)散開去談?wù)摳唷?/span>
這樣的對(duì)話就好比打網(wǎng)球,我們要跟孩子發(fā)球、回球,多打幾個(gè)輪回。
聆聽、尊重與孩子的對(duì)話,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)那些昂貴教育機(jī)構(gòu)和補(bǔ)習(xí)班的效果。孩子一生中最珍貴的禮物就是父母用心的陪伴。最好的教育,在生活的點(diǎn)滴里。
未來(lái)人工智能時(shí)代,什么最寶貴?是人與人之間建立起來(lái)的情感聯(lián)結(jié),是我們?nèi)祟愄赜械娜诵?。而這種聯(lián)結(jié)很大部分都來(lái)自我們?nèi)粘S衼?lái)有往的對(duì)話。
這情感聯(lián)結(jié)不但讓我們成為孩子生命中重要的人,更使他們成為了很有人性的人。